Il mondo interno

VERIFICA DI SCIENZE UMANE

ALUNNO

DOMANDE A RISPOSTA APERTA

FREUD

1 Etimologia e definizione di “personalità” in psicologia

RISPOSTA: Deriva dal latino "per sonàr" ossia "risuonare attraverso". I latini chiamavano "persona" la maschera, in genere di legno, portata sulla scena dagli attori dell'antica Grecia: i tratti del viso erano esagerati, perché potessero essere visti meglio dagli spettatori e la bocca era fatta in modo da rafforzare il suono della voce. Questo vocabolo viene oggi utilizzato per indicare l'individuo rappresentato sulla scena, ossia il "personaggio". Nell'uso comune, il termine "personalità" è sinonimo di "carattere" e di "temperamento": si suole dire, ad esempio, "quella donna ha una forte personalità" per dire che è una donna forte. 

Definizione: In psicologia il termine "personalità" indica l'insieme delle caratteristiche del comportamento che si mantengono stabili al variare degli ambienti e delle situazioni.

2 L’isteria: etimologia, sintomi, e approccio medico di Charcot

RISPOSTA: Etimologia: Il termine isteria deriva dal greco ὑστέρα (hystera cioè utero) perché, erroneamente, era attribuita, fin dai tempi antichi, solo alle donne. 

Sintomi: determinava sintomi fisici molto gravi, quali ad esempio paralisi, senso di soffocamento, difficoltà visive o di parola, senza che il corpo fosse ammalato (sine materia). 

Approccio medico di Charcot: L'isteria era stata già studiata dal medico psichiatra austriaco Joseph Breuer e, in Francia, dal medico neurologo Jean-Martin Charcot (1825-1893) che aveva cominciato a curarla con l'ipnosi.

3 Definizione di “rimozione”, “atti mancati”, “lapsus” 

RISPOSTA: La rimozione è il meccanismo con cui un soggetto allontana dal pensiero cosciente le emozioni e i ricordi che gli sono dolorosi oppure sgradevoli, "nascondendoli nell'inconscio". 

Gli "atti mancati" sono "dimenticanze di atti, cioè di azioni", favorite da meccanismi inconsci. Esempio: dimenticare un oggetto a casa di un amico potrebbe significare voler tornare a casa sua, oppure, dimenticare un appuntamento potrebbe significare sfuggire a un impegno che non si vuole sostenere. 

I "lapsus", invece, sono "errori", di udito o di scrittura o di parola, che si fanno durante la giornata. Ad essi vengono attribuite erroneamente cause di stanchezza, invece hanno a che fare con l'urgenza dell'inconscio di esprimersi. Esempio: dire "Alla gara sono arrivato primo", quando non è vero, potrebbe significare che c'era il desiderio di arrivare primi.

4 I sogni e il loro contenuto 

RISPOSTA: I "sogni", secondo Freud, hanno un contenuto manifesto (la "storia sognata" che si ricorda al risveglio") e un contenuto latente (che nasconde il vero significato del sogno), e interpretarli con il metodo delle libere associazioni significa ricavare, dal contenuto manifesto, il contenuto latente ossia ciò che razionalmente si rifiuta e che è proibito alla coscienza.

5 Le tre fasi descritte nei “Tre saggi sulla teoria sessuale”

RISPOSTA: Nel 1905 Freud pubblica l'opera "Tre saggi sulla teoria sessuale". 

Egli sostiene che i bambini abbiano, fin dalla più tenera età, una loro vita sessuale legata alle funzioni vitali e al piacere fisico in senso lato. 

Freud teorizza tre fasi: 

1) La fase orale, nel primo anno di vita, in cui il bambino trae piacere mettendo in bocca e succhiando tutto ciò che gli capita tra le mani, ad esempio la sua stessa mano, un oggetto, il lenzuolino;

2) La fase anale, nel secondo anno di vita, durante il quale al bambino è richiesto il controllo dell'evacuazione;

3) La fase fallica, dai 3 ai 5 anni, detta anche fase del "Complesso edipico", durante la quale il bambino entrerebbe in una relazione più esclusiva col genitore di sesso opposto: con l'identificazione del maschio con il padre e della femmina con la madre ("Complesso di Edipo" per il bambino e "Complesso di Elettra" per la bambina).

6 L’origine della nevrosi dell’adulto 

RISPOSTA: Secondo Freud le cause delle nevrosi dell'adulto sono da ricercare nella prima infanzia. In particolare in una “fissazione” della libido: essa può avvenire nei primi tre stadi psicosessuali del bambino, sia se i suoi bisogni non siano soddisfatti sia che siano eccessivamente e troppo facilmente soddisfatti. Infatti, perché ci sia uno sviluppo psichico corretto, la libido deve essere investita in ogni fase dello sviluppo, a cui è associato un particolare conflitto che deve essere risolto prima di passare in modo fluido alla fase successiva. Se questo non avviene l’adulto avvertirà ancora la necessità di soddisfare bisogni relativi a quello stadio. Si dice allora che si rimane “fissati”. Si può essere fissati ad uno o più stadi o a tutti gli stadi e in grado diverso.

7 In che cosa consiste il “metodo delle libere associazioni” 

RISPOSTA: Il "metodo delle libere associazioni": consiste nel chiedere al paziente di riferire qualunque pensiero gli venga in mente, senza filtri né controlli.

VERIFICA DI SCIENZE UMANE

ALUNNO

CLASSE IV C
DATA 13 novembre 2017

1) Scegli opportunamente tra i seguenti termini quelli che completano correttamente il testo (pt da 0,1 a 0,5)

INCONSCIO – ISTERIA – NEVROSI – ANALITICA - ORGANICA

Carl Gustav Jung è il fondatore di un sistema psicologico complesso e articolato, la psicologia ANALITICA. Dopo la laurea in medicina, viene in contatto con gli scritti sull’ISTERIA di Freud e resta colpito dalla nozione di INCONSCIO. Jung è attratto da tre spetti del pensiero freudiano: l’inconscio, la NEVROSI, intesa come disturbo psicologico senza causa ORGANICA, e la psicoterapia. Nel 1913 Jung rompe con Freud elaborando la sua teoria.

2) Indica se le due seguenti affermazioni sono VERE o FALSE e argomenta le tue risposte (massimo 9/10 righe) (pt da 0,25 a 1,5)

Prima affermazione:

L’inconscio per Jung, come per Freud, è il luogo di raccolta dei contenuti psichici rimossi, che disturbano la coscienza

VERO o FALSO?

RISPOSTA: FALSO. L'inconscio non è, come sosteneva Freud, il luogo di raccolta dei contenuti psichici rimossi, che disturbano la coscienza, ma è il contenitore di immagini, figure, forme archetipiche universali ereditate dal passato, cioè archetipi, (una sorta di DNA psichico) ovvero immagini universali prodotte dalle esperienze primordiali di tutta l'umanità. Jung, quindi, parla di “inconscio collettivo” che include comportamenti e reazioni che appartengono all'intera umanità, per esempio i modi tipici di reagire in caso di paura, pericolo, nelle relazioni uomo/donna ecc., ossia atteggiamenti che tutti gli uomini condividono, indipendentemente dall'etnia di appartenenza.

Seconda affermazione:

A differenza di Freud, secondo Jung la nevrosi non è causata dagli avvenimenti della prima infanzia

VERO o FALSO?

RISPOSTA: VERO. Jung non crede che le radici delle nevrosi siano da ricercare nella prima infanzia come diceva Freud, ma da una "mancata integrazione tra coscienza e inconscio (inconscio con i suoi contenuti). L'individuo si ammala quando non riesce a raggiungere i due obiettivi: l'adattamento alle richieste dell’ambiente e la realizzazione di se stessi". Di fronte a un paziente con una nevrosi possiamo dire che Freud avrebbe chiesto: "Da dove vieni?" Mentre Jung: "Dove stai andando? A quali difficoltà della vita vuoi sfuggire?"

3) Scegli opportunamente tra i seguenti termini quelli che completano correttamente il testo (pt da 0,1 a 0,9)

AFFERMAZIONE – BENESSERE – SOLIDARIETA’ – CONTRAPPOSTE – INDIVIDUALE – RELAZIONALE – RADICI – PRATICO – CONTESTO

Adler è il fondatore della psicologia INDIVIDUALE che pone in primo pano un sapere PRATICO e operativo, volto a migliorare il BENESSERE delle persone, con particolare attenzione al contesto RELAZIONALE. Il suo obiettivo non sembra quello di giungere alle RADICI più profonde dei problemi umani, ma quello di individuare principi e metodi utili a una conoscenza dell’essere umano in relazione al suo CONTESTO. Adler propone una teoria che vede l’individuo dilaniato da due forze CONTRAPPOSTE: l’AFFERMAZIONE di sé e il senso di SOLIDARIETA’.  

4) Come nasce il senso di inferiorità nel bambino, secondo la teoria di Adler? (max 10 righe) (pt da 0,25 a 2)

RISPOSTA: Il senso di inferiorità si apprende nelle prime fasi della vita, spontaneamente: il bambino nasce inerme, dipende totalmente dagli altri. La sua dipendenza dagli adulti lo salva ma lo tiene in uno stato di sudditanza. Il suo attaccamento ai genitori è totale perché senza di loro non potrebbe sopravvivere.

E' da questa dipendenza totale che emerge il "senso di inferiorità".

Tale sentimento non viene superato nel corso dell'infanzia, anzi, si sedimenta nella mente profonda come un marchio.

Il grado di inferiorità aumenta quando le condizioni fisiche, sociali e soprattutto educative sono sfavorevoli.

5) Secondo Adler il parametro per valutare il successo della terapia è la capacità, da parte del paziente, di far fronte ai propri compiti in alcuni ambiti. Quali sono gli ambiti? (pt da 0,25 a 0,5)

RISPOSTA: lavoro. Amore e amicizia

6) Argomenta, dopo averli elencati, sugli 8 stadi dello sviluppo umano teorizzati da Erikson (pt da 0,25 a 4)

RISPOSTA:

PRIMO STADIO (0-1 anno): età della speranza: L'obiettivo di questa fase è l'acquisizione della "fiducia di base": si tratta di una fiducia nel mondo circostante, che il neonato acquisisce mediante il rapporto con la madre, o con chi si cura di lui. Se la relazione con la madre, o con chi si cura di lui, è ansiogena o insufficiente, il bambino svilupperà un intenso senso di sfiducia che lo renderà insicuro delle proprie capacità. Per acquisire fiducia, il neonato dovrà essere accudito in modo amorevole e attento, all'interno di relazioni serene e rassicuranti.

SECONDO STADIO (1-3 anni): età della volontà: Corrisponde alla fase in cui il bambino acquisisce due competenze: il camminare e il controllo dell'evacuazione. Queste due competenze comportano il superamento di difficoltà: il superamento dell'instabilità, dovuta alla posizione eretta, e il superamento della difficoltà a trattenere o a espellere volontariamente le feci. In questa fase il bambino tentenna tra la voglia di diventare autonomo (progredire) e la voglia di restare piccolo (regredire). E' tipica di questa fase la comparsa della vergogna: vergogna di fallire.

TERZO STADIO (4-7 anni): età della risolutezza: E' il periodo che va dalla scuola dell'infanzia all'inizio della scuola primaria. Ormai il bambino sa parlare, camminare e usare autonomamente il bagno, quindi vuole raggiungere nuovi traguardi: comincia a sperimentare le prime competenze relazionali.

Compaiono le prime curiosità sessuali.

QUARTO STADIO (7-11 anni): età della competenza: I bambini di questo stadio sono particolarmente attratti dai rapporti sociali, dalle amicizie e dal mondo della scuola. Si confrontano col tema del successo.

QUINTO STADIO (12-18 anni): età della fedeltà a se stessi: E' l'età adolescenziale. Ciò che minaccia l'adolescente è la confusione riguardo al proprio ruolo affettivo e sociale. L'incertezza sulla propria identità può portare l'adolescente a condotte di "esclusione del diverso": diverso per casta, pelle, gusti o doti. E' il periodo che Erikson definisce "seconda nascita".

SESTO STADIO (19-30 anni): età dell’amore: In questo stadio si entra in relazione intima e riservata sia con se stessi sia con l'altro sesso. L'intesa intima può trasformarsi in una relazione stabile e duratura sia come unione di coppia, sia come legame amicale e sociale. Il fallimento nell'acquisizione di tale capacità spinge l'individuo all'isolamento.

SETTIMO STADIO (30-70 anni): età della responsabilità: E' lo stadio della maturità, caratterizzata dal conflitto tra la "generatività" e la "stagnazione". Con il termine generatività Erikson intende sia la capacità di generare figli sia la capacità di essere produttivi nell'ambito professionale, intellettuale e sociale. La stagnazione, invece, è ciò che deriva da un fallimento personale, sessuale o sociale. E' uno stadio in cui, come scrive Erikson "L'uomo maturo ha bisogno che si abbia bisogno di lui".

OTTAVO STADIO (vecchiaia): età della saggezza: Il termine usato da Erikson per indicare tale stadio è quello di "integrità dell'Io": è la piena, personale e integrata maturazione dell'individuo. Ma è anche lo stadio del conflitto tra l'integrità dell'Io e la disperazione, dovuta a malattie o immaturità psicologiche. E' il periodo in cui l'individuo osserva il percorso fatto, riflette sul suo passato. Quando il bilancio è positivo, il sentimento dell'integrità dell'Io consente di congedarsi dalla vita serenamente, con la percezione di essere in pace per quello che si è fatto e che si è stati, senza rimpianti e senza rimorsi. Viceversa, emerge un senso di disperazione.

7) Le fasi dell’angoscia di separazione teorizzate da Bowlby (pt da 0,25 a 0,5)

RISPOSTA: Protesta, disperazione, distacco.

Protesta: inizia quando il bambino percepisce il distacco che per durata e modalità lo allarma. Tale fase è caratterizzata da pianto, rabbia, tentativi di fuga e ricerca continua della persona dalla quale il bambino è stato distaccato. Il pianto si intensifica durante la notte. Questa fase dura circa una settimana;

Disperazione: La disperazione: il pianto diventa intermittente, il bambino appare triste, ed è probabile che si dimostri ostile nei confronti degli altri bambini;

Distacco: è una fase caratterizzata da un ritorno, più o meno completo, alla socialità, ma il bambino si comporta in modo anomalo al ritorno della madre (o della persona di riferimento): sembra non riconoscerla, gira la testa per non vederla, si allontana.